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孩子什么时候会想?
2012-09-12 21:39:11 来源: 作者: 【 】 浏览:4746次 评论:0
我的一个心理学同行,是美国人,她对这个问题感兴趣,就从美国、中国的北京和香港、还有日本找了一些年轻妈妈,问她们这个问题,还用自然观察法观察妈妈与孩子的互动,看她们跟孩子说话时,说不说"想"这个词。
  结果很有趣,美国的妈妈一般认为,孩子几个月就会"想",最早的甚至说两个月的孩子就会"想"。不知为什么,中国北京和香港的妈妈说,孩子两、三岁才会"想",日本的妈妈更保守,在她们心目中,孩子三、四岁才会"想"。
  家庭观察的结果也很有意思。美国的妈妈们,从孩子还不会说话的时候起,就经常对孩子说"Do you think……",就好比咱们中国的成年人之间互相说,"你是不是觉得……","你是不是认为……"之类的话。但是中国的妈妈可不对小孩子说这句话,若要对孩子经常说这句话,那孩子八成已经是七八岁、八九岁了。
  我问这位美国教授,这是为什么?她回答,美国人都是这样认为的,他们认为,孩子生下来就很能干,小孩子不会说话时就会想了。
  我又问,"为什么美国人会这样认为?"
  她说,大概是因为卢梭那些人的影响吧。
  这一下,她说到问题的点子上了,她的看法和我不谋而合。
  伟大的启蒙思想家洛克、卢梭、狄德罗、伏尔泰、爱尔维修、孟德斯鸠,从18世纪开始,极大地影响了西方人,其影响力不亚于孔孟的儒家思想对中国的影响。
  儒家思想认为,小孩生下来是懵懵懂懂,浑浑噩噩,一无所知,大人若不教他,他什么也不会。
  卢梭却认为,小孩子是生而知之,即便大人不教,他们也会"无师自通"。
  儒家思想认为,孺子不可教也,大人对小孩必须严加管教,否则,"三天不打,上房揭瓦"。
  卢梭却认为,小孩和大人是平等的,小孩应该有小孩的自由,他们不应该在大人的威胁和惩罚中长大。
  儒家思想认为,父母在孩子成长中起重要作用,家长必须拿出"子不学,断机抒"的精神和气概去教育孩子。在这种思想影响下,中国的多数家长认为,一个好妈妈、好爸爸,应该时刻监督和关注孩子的成长,一步一步地为孩子设计成长蓝图。
  卢梭却认为,对孩子的教育,最好是"回归自然",顺其自然,幼儿时期应该实施消极教育:不给儿童养成品德,但要防止儿童趋于邪恶;不教儿童以知识,却防止他们产生对事物的误解;从婴儿出生起,就该在他心灵周围筑起一道围墙。在这种思想影响下,西方的父母们认为,对孩子不可强求,家长只要给孩子提供良好的成长环境就够了,孩子有自己的需求、愿望和理想,家长的责任只是帮助孩子实现他们自己的愿望和理想。
  时至今日,我们在说到对孩子的教育时,还经常用"灌输"、"塑造"、"赏识"这样的字眼儿,殊不知,在250年前的卢梭那里,灌输和塑造就给看成是对孩子的不尊重了,至于赏识,则反映了一种不平等:大人可以赏识孩子,那反过来,孩子能赏识大人吗?
  时至今日,我们还把"尊老爱幼"、"尊师爱生"看作我们中华民族的美德。但是,这种"美德"同样是建立在不平等上的,你若把这两个词倒过来说:"尊幼爱老"、"尊生爱师",好多人得跟你急。
  时至今日,我们还认为,"生而知之",那不是唯心主义吗?得猛批!孩子是什么?就是一张白纸“好写最新最美的文字,好画最新最美的画图”,当家长的,少罗嗦,赶紧往上面写和画吧,谁写的画的好,谁就能当选优秀家长。
  别说咱们的爸爸妈妈们认为孩子会"想"得晚了,就是进入了他们认为会"想"的年龄,又怎么样呢?对五六岁的孩子,有几个妈妈说"你是不是觉得什么什么"这样的话?要是一个妈妈跟孩子说这样的话,被同事们听见了,没准有人会讥讽一把:"哟!别肉麻了!你该说什么就直接跟他说得啦!"
  也许就因为上面说的那些原因,中国的孩子们长大以后,对父母的依赖性很高,看待事物的功利性强,低报负,低自尊,低自信,对成人和权威容易顺从。
  而西方教育就容易培养孩子这样的个性:独立性,做事凭兴趣,非功利性,高报负,高自尊,高自信,重视个人价值,对成人和权威不盲从。
  这就是所谓"教育观念"的具体表现。在中国强大的传统观念影响下,即使受过良好教育的中国人,也大多持有这种"未启蒙的"落后的儿童观。现代的中国爸爸、妈妈们是不是该想想:我们得回到250年前的欧洲,接受点启蒙运动的洗礼?
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Tags:儿童 思考 责任编辑:admin
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