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瑞文智力测验与韦氏、比内-西蒙智力测验的区别
2011-11-13 22:30:15 来源: 作者: 【 】 浏览:17189次 评论:0

瑞文测试韦氏测验和比内测验的区别

瑞文标准推理测验(Raven's Standard Progressive Matrices 简称 SPM)由英国心理学家瑞文(J.C.Raven)于1938年创制,在世界各国沿用至今。它是一种非文字的智力测验,用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。瑞文测验由5个单元的渐进矩阵构图组成,每个单元在智慧活动的要求上个不相同,总的来说,矩阵的结构越来越复杂,从一个层次到多个层次的演变,要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。
瑞文测验在五、六十年代几经修订,目前发展成三种形式,除了上述的标准型以外,还有为适应测量幼儿及智力低下者而设计的彩色型和用于智力超常者的高级型。为了实际测试的需要,李丹等人将瑞文测验的标准型与彩色型联合使用,称为瑞文测验联合型,这样可使整个测量的上下限延伸,适用范围可扩大到5—75岁。
由于瑞文测验具有一般文字智力测验所没有的特殊功能,可以在言语交流不便的情况下使用,适用作各种跨文化的比较研究,5至75岁的幼儿、儿童、成人、老人皆可借此量表粗分智力等级。
瑞文推理测验的编制者曾在1947和1956年对标准推理测验做过小规模的修订,1947年又编制了适用于更小年龄儿童和智力落后者的彩色推理测验(Raven's color Progressive Matrices 简称CPM)和适用于高智力水平者的高级推理测验(Raven's Progressive Matrices 简称APM)。

韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分测验的主要功能
1.知识:韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2.领悟:此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。
3.算术:此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。
4.相似性:此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力,是G因素的很好测量指标。
5.数字广度:此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。
6.词汇:本测验主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明,它是测量智力G因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。
7.数字符号:该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关,不能很好地测量智力的G因素,但具有记分快、不受文化影响的特点。
8.图画填充:此测验主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性,能测量智力的G因素,但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。
9.木块图:该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉一运动协调能力等。在临床上,该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。
10.图片排列:此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素,可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。
11.图形拼凑:此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上,此测验可了解被试的知觉类型,他对尝试错误方法所依赖的程度,以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低,并对被试的鉴别力不甚高。

比奈-西蒙量表自1905年问世以后,相继发展了许多版本,其中1916年版的斯坦福-比奈智力量表最负盛名。该量表在1937、1972、1986年先后作过几次修订,不断完善,成为世界上广泛应用的智力测验工具。
我国心理学家陆志伟于1924年第一次修订了斯坦福-比奈量表,称做《中国比奈-西蒙智力测验》。1936年陆志伟与助手吴天敏对此测验作了再次修订。
1981年,吴天敏对该量表作了第三次修订,称做《中国比内测验》,对1936年版本增删了部分项目,测试对象扩大为2-18岁,每岁3个项目,共51个项目(表2-1)。在结果解释上采用了将个人成绩和同年龄组平均成绩相比较的离差智商。

瑞文测试、韦氏测验和比内测验虽然都属于智力测验,但是他们的施测方法与对象、测量技术的使用、量表及其常模等均有不同
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